Storm
Senior Member

А армянка Симонян это главнокомандующий, министр обороны или начальник генштаба? Ты вот тоже заявлял, на этом форуме, что трахнешь Бритни Спирс 12 раз за сутки. Ну и что из этого - ты хоть один раз сделал это? Я тебе это буду напоминать после каждого твоего поста!

Ну дык за три дня обещали завалить Киев трупами украинских солдат. И это было сделано Захватывать Киев никто не обещал. Обещали обезлюдить Украину как в 1240 году. - город сожгли а жителей поголовно вырезали.

Клементина Черчилль в Одессе, 1945 г

можно и ссылки https://dzen.ru/a/ZP2sfM9Z_ifwlHPc https://author.today/post/386691

Почему крестьяне так упорно сопротивлялись школьному образованию для детей? Самое нелепое объяснение придумали молившиеся на крестьян народники – крестьяне де такие бедные и такие загруженные работой, что дети в хозяйстве должны вкалывать чуть ли не с рождения (такое идиотское объяснение позднее тиражировалось в советских книгах по истории). Это конечно полная чушь. Крестьянский труд сезонный, и создатели школ учли этот факт. Изначально учебный год в крестьянских школах начинался 1 ноября и заканчивался 1 апреля. В дальнейшем начало учебы сместили на 15 сентября, а окончание на 1 мая, но в любом случае в сезон полевых работ дети были свободны. Деревенские школы были ориентированы на детей 6-10 лет, а к полевым работам детей привлекали всерьез не раньше 12 лет. Причины ненависти крестьян к школе совсем иные. Крестънские семьи насчитывали в среднем 8-10 человек, и подчинялись главе семьи - «большаку». Для большака члены семьи были бесплатной рабочей силой – для воспитательных целей применялся кнут, а «экономически неэффективных» членов семьи иногда забивали насмерть (крестьянская община к таким явлениям относилась с пониманием). Кроме того сыновья были заявкой на получение лишнего земельного надела, и «пенсионным вкладом» на старость. А между тем окончив школу, детишки норовили сбежать из родной деревни. Те кто оставался, не хотели терпеть власть родителей и стремились отделится, чтобы вести свое хозяйство. В составе семьи, отучившиеся в школе дети, были источником конфликтов, так как не хотели терпеть отведенную им роль. Мало того, после школы дети начинали считать себя умнее родителей – чудовищное попрание устоев деревенской жизни! Вот это и было главным источником антиобразовательных взглядов крестьян, и главным препятствием на пути массового образования. В публицистике петербургским властям часто ставят в пример другие страны - например Пруссию где в 1717 году был принят закон о всеобщем образовании. При этом подразумевается, что население в России и Пруссии было одинаковое, а вот власти подкачали. И если какой ни будь "попаданец в императора" издаст в 1717 году закон о всеобщем образовании в России, то Россия тут же окажется на одном уровне с Пруссией. Однако дело обстояло совсем иначе. В лютеранской Эстляндии к 1800 году примерно 70% населения были грамотны - Эстляндия имела тот же уровень грамотности, что и Пруссия. Протестанты жившие в российских губерниях (даже крепостные русских помещиков) в массе учились столь же успешно, и были столь же грамотны. Высокую грамотность имели и русские сектанты - те у кого чтение библии и прочих священных текстов рассматривалось как религиозный долг. Так что никакой принципиальной разницы между королем в Берлине и царем в Петербурге не было. Различие было не во власти, а в населении. У протестантов чтение было религиозным долгом, а православная церковь была к образованию равнодушна. Как результат - чудовищное запаздывание в распространении образования. Гипотетический попаданец ситуацию не изменит, какие бы указы он не издавал.

Помещики создававшие школы для своих крепостных сталкивались с теми же проблемами. Поэт Николай Щербина описывал случай в одном имении около Москвы, где помещица завела школу для крестьян, и сама в ней преподавала. Отправляя детей в школу крестьянки совершали обряды, похожие на похоронные. Хотя некоторые выпускники школы успешно служили в Москве, получая до 200 рублей серебром в год, школа вызывала ненависть. Когда в школе начался пожар, женщины отказались участвовать в его тушении говоря: «Пусть горит, проклятая, она мучила наших ребят». Родители-крестьяне сурово наказывали детей, которые пытались учится самостоятельно (были и такие): «…отец частенько тузил меня за то, что я трачу время на пустяки, на чтение каких-то глупых книг, вместо того, чтобы заниматься делом»; «я читал украдкою; я уже слыхал не раз, что я – батьке не помощник!– все “в книжку читаю”. <…> Ровесники при ссорах прямо тыкали мне в глаза книгами – “мы книжек не читаем, нам нужно хлеб зарабатывать”»; «Выучился читать я сам, когда уже был взрослый и женатый <…>. Учиться приходилось потихоньку от отца с матерью, потому что родители были грозные и не позволяли мне заниматься такими, по их мнению, пустяками». Все же усилия чиновников и помещиков не были совсем бесплодны. Число грамотных крестьян медленно росло, а отношение к образованию начало меняться. В 1870 году Александр Энгельдарт описал традиционное деревенское отношение к образованию: «Я ехал из Петербурга с убеждением, что в последние десять лет все изменилось, что народ быстро подвинулся вперед и пр. и пр. Можете себе представить, каково было мое удивление, когда вскоре после моего водворения в деревне ко мне раз пришел мужик с просьбою заступиться за него, потому что у него не в очередь берут сына в школу. - Заступись, обижают, - говорит он, - сына не в очередь в школу требуют, мой сын прошлую зиму школу отбывал, нынче опять требуют. - Да как же я могу заступиться в таком деле? - спросил я, удивленный такою просьбою. - Заступись, тебя в деревне послухают. Обидно - не мой черед. Васькин сын еще ни разу не ходил. Нынче Васькину сыну черед в школу, а Васька спорит - у меня, говорит, старший сын в солдатах, сам я в ратниках был, за что я три службы буду несть! Мало ли что в солдатах! - у Васьки четверо, а у меня один. Мой прошлую зиму ходил, нынче опять моего - закон ли это? Заступись, научи, у кого закона просить.» Но через несколько лет тот же Энгельдарт отметил, что у крестьян появилось стремление отдать детей (но разумеется только мальчиков) учится грамоте. Мощным стимулом послужила милютинская военная реформа – по достижении 21 года крестьяне должны были служить в армии в случае неграмотности 6 лет, умевшие читать только 4 года, окончившие училище – 3 года, а учителя совсем освобождались от службы в армии. По этому крестьяне теперь стремились отправить сыновей в школу, чтобы выучить их читать (с тем чтобы потом рабочая сила, быстрее вернулась из армии в хозяйство).Но дождавшись, когда чадо выучится читать, крестьяне немедленно забирали детей из школы, чтобы дети не сделались образованными. Но уже и это было большим прорывом. Выученные грамоте, ради сокращения службы в армии, крестьяне были готовы предоставить своим детям возможность получить образования. В начале 20 века в школах стало стремительно увеличиваться количество девочек – во взглядах крестьян на образование наконец произошел перелом. В 1911 году из 12 миллионов детей 6.6 миллионов были затронуты школьным образованием (а еще миллиону, желавшему учится, не хватило мест в школах). Лед наконец тронулся, хотя окончательно покончили с деревенской неграмотностью лишь при Хрущеве.

Николай I, cменивший императора Александра, имел куда более консервативные взгляды на образование. Простонародью был ограничен доступ в гимназии и университеты, но при этом нл при этом началось строительство школ в деревнях. Однако обнаружилось, что крестьяне категорически не желали отправлять своих детей учится. Так, когда были созданы училища для крестьян в Олонецкой губернии, то учеников не нашлось. Отправить детей учиться грамоте среди крестьян «желающих не оказалось». Но получив крестьянский отказ, чиновники в своем просветительском рвении не унимались. Из Петербурга пришло предписание – добиться от крестьян, чтобы они отправили учеников в школы «ибо сие делается для собственной их пользы». Однако крестьяне вновь отказались отправить детей для обучения. Местные чиновники, оказавшиеся между молотом и наковальней, нашли соломоново решение – отправить в школы детей-сирот, «преимущественно не имеющих собственного достояния» или оставшихся без попечения родителей. Но и на это предписание все сельские общины дали единодушный ответ: «… известного рода сирот между нами не имеется, а детей своих в означенную науку отдавать никто не согласен». Чиновники оказались настырными - было строжайше приказано составить списки детей-сирот. При этом было объявлено, что лица, укрывающие сирот, будут предаваться суду! Крестьяне поняли, что дело пахнет каторгой, и дело сдвинулось с мертвой точки. Для обучения были найдены 76 крестьянских детей - все до единого, незаконнорожденные или сироты. Так в Олонецкое приходское училище поступило 13 детей из которых только 4 имели по одному родителю, остальные 9 были круглыми сиротами. Подобное наблюдалось во всей стране. Граф Киселев (глава департамента по делам казённых крестьян) разрабатывая программу создания школ для государственных крестьян, держал эти меры в тайне, чтобы слухи о введении школьного образования не вызвали крестьянского бунта.Одновременно чиновникам на местах было приказано готовить крестьян к появления школ – крестьяне должны были заранее смирится с неизбежным. Когда школы действительно появились, они пустовали, так как крестьяне всеми способами стремились избежать школьного образования для своих детей. Обычным делом стала уплата взяток чиновникам – образование вызывало такое неприятие, что крестьяне готовы были платить, лишь бы их детей не брали в бесплатные школы. В итоге пришлось прибегнуть к испытанному методу – школьные места были заполнены сиротами обоего пола, образование для которых было сделано обязательным. Граф Киселев создавал школы для государственных (т.е. свободных) крестьян. Наряду с государственными крестьянами существовали удельные крестьяне – изначально крепостные принадлежавшие царской семье, к 19 веку они де-факто превратились в отдельную категорию свободных крестьян.Департамент уделов, пытаясь научить крестьян грамоте, пошел на неслыханные меры. Школам для удельных крестьян были выделены деньги, чтобы выплачивать родителям учеников (из числа бедных крестьян) от 5 до 30 рублей! Кроме того семье отправившей ребенка в школу, гарантировалась защита от рекрутских наборов. Однако и это не помогло – неприятие «народом» образования оказалось сильнее. Как показали проверки, мелкие чиновники на местах прикарманивали деньги выделенные на стимулирование образования, одновременно собирая с крестьян взятки (с тем чтобы детей не брали в школы). Множество школ (к радости крестьян) существовало только на бумаге.

Петр I попытался ввести в России систему массового школьного образования. Царским указом была создана сеть бессословных цифирных школ «для науки молодых ребяток изо всяких чинов людей». Хотя обучение было бесплатным, население эти школы ненавидело, и учеников для школ приходилось отлавливать. Учили насильно, результаты были в таких условиях жалкими. Преемники Петра рассудили, что незачем тратить деньги на бесполезную прихоть, так что цифирные школы постепенно исчезли. При Екатерине II вновь стала создаваться система школ для простонародья – появились малые училища с бесплатным двухгодичным обучением для всех, без различия пола и сословия. Но энтузиазма у населения эти школы не вызвали, так что дело опять зачахло. Дело Екатерины продолжил Александр I – при нем (в созданном министерстве просвещения) был разработан прекрасный проект общедоступного образования. В каждой деревне должны были быть созданы приходские школы, окончание которых давало возможность продолжить обучение в городских училищах и так далее – вплоть до университетов. Обучение было бесплатным – согласно уставу «Учитель всех приходящих в класс учиться его предметам должен обучать, не требуя от них никакой платы за обучение; при самом же учении не должен пренебрегать детей бедных родителей; но всегда иметь в памяти, что он приготовляет Членов обществу» Этот проект имел один фатальный изъян – создание начальных школ возлагалось на местное население, а местному православному населению школы были абсолютно не нужны. Сановники в Петербурге наивно надеялись, что образованием крестьянских детей займутся священники (как это было в европейских странах). Но в отличии от протестантизма и католичества, православная церковь относилась к образованию прихожан безразлично (если не враждебно), так что ничего из затеи не вышло. В итоге в сельской местности были созданы лишь немногие училища для крестьян, но пользы от них было мало, так как сельскому населению эти заведения были не нужны.

У нормальных людей такой вопрос мог возникнуть. А вот у ненормальных людей ( близких к спецслужбам ) возникает вопрос - кто был получателем этого груза и почему этот груз задержали, а не доставили получателю - чтоб взять его с поличным.

Там упал не БПЛА а легкомоторный самолет "Аэропракт А-22". В теории это возможно что он управлялся автопилотом, но производился он для управления живым человеком.

Не совсем понятно почему столько внимания было уделено Конго. В этом контексте надо было говорить про Эстонию а не Африку. Дело в том, что мировым лидером по производству тантала и ниобия является эстонская компания Silmet - в прошлом исправительно-трудовой лагерь по производству тантала и обогащению урана. После развала СССР в России не осталось производителей тантала т.к. один завод был в Казахстане а второй в Эстонии. Казахстан перерабатывает руду из Сибири. Эстония перерабатывала руду с Кольского полуострова - в 2022 году Эстония прекратила перерабатывать российскую руду и поэтому пришлось организовывать ( а не востанавливать ) переработку кольской руды в России.

Есть много вариантов решения этой задачи. Можно взять одну и ящик пива впридачу. И поить ее пивом всю дорогу, для стабильного воспроизодства топлива.

Четвертая топливный бак заправляет, в кустиках.

Кстати моча полезна не только для езды на автомобилях Четыре африканские девочки изобрели элетрогенератор, работающий на моче. https://habr.com/ru/articles/157801/ Своей личной мочей девочки способны элекрофицировать целую деревню. Расчеты показывают, что к кажой письке можно подключить 25-30 лампочек Ильича.

Надо помогать братскому народу.Вопрос только в цене. Посмотрел предложения в сети и получается что в дватцатилитровых бутылках стоимость с доставков около 20 рублей за литр. Получается что 23, 2 кубических километра питьевой воды стоят 464 трл. рублей или около 4.5 трл. долларов. Выглядит хорошим заработком - я бы даже не пожалел дать казахам 30% оптовой скидки. ЗЫ Вот токо не пойму зачем казахам столько воды? - 23, 2 кубических километра это примерно 1160 кубометров воды на душу населения. Видимо хитрость какую задумали узкоглазые. Полагаю что секрет заключается в новейших технологиях получени водорода из мочи путем электолиза https://www.gazeta.ru/science/2009/07/07_a_3219817.shtml ( практика показавыет, что суточного выделения мочи одного человека достаточно для 60-70 км. пробега автомобиля средней мощности ). Если так, то казахи обоссыватья будут с очень большой выгодой 1 литр воды = 20 рублей из этого получится 1 литр мочи с энергией равной около 5 литрам бензина - а это уже получается около 250 рублей, за аналогичный бензиновый эквивалент.

снаряды стало покупать делом накладным. В начале СВО оптовая цена на один 115 мм. снаряд была 2,000 euros ($2,171) а к осени прошлого года поднялась до 8,000 euros ($8,489.60). https://www.defenseone.com/business/2023/11/race-make-artillery-shells-us-eu-see-different-results/392288/ ( в статье еще много других интересных фактов про снаряды ). Производители снарядов пользуются законами рынка - если возрастает спрос то есть два варианта удовлетворить его - увеличить производство или поднять цену на продукцию. Немецкие производители снарядов выбрали второе.

Ну это необычное и очень редкое явление. Я так думаю, что в Питере, риск погибнуть от БПЛА в 15783 раза меньше чем на острове Тонга погибнуть от упавшего на голову кокосового ореха. Там это на пятом месте среди причин смерти - уступает только сердечно-сосудистым и онкологическим заболеваниям.

Статистика грамотности это спорный вопрос. Для примера - испанская статистика говорит что в стране 100% населения грамотное. Из этого можно сделать вывод что испанцы уже в родильном доме учатся читать и писать - видимо их аккушерки этому учат еще до того как запеленали. А если учесть что в Испании около 9% процентов населения это дети дошкольного возраста то и грамотность в стране примерно 91-95% Если считать Российскую империю 1897 года то население в возрасте 1-9 лет 4% граммотных население в возрасте 10-19 лет 32% граммотных население в возрасте 100-199 лет 3% граммотных Но это средняя температута по больнице. А если взять Среднюю Азию то население в возрасте 1-9 лет 01% граммотных население в возрасте 10-19 лет 6% граммотных ( более половины это не туземцы а европейские колонисты ) население в возрасте 100-199 лет 2% граммотных вот теперь и считай как чюрки портили общеимперскую статистику.

ахинею ты несешь! у китайцев лидер КПК казывается 偉大的舵手 и произносится как "вэйдадэ дошоу" а не "кормчий"

Ващето руль и штурвал это разные весчи руль это устройство держать судно по курсу штурвал это устройства управления рулем

Это спорный вопрос - Даль умер в 1972 году а велосипеды с рулем появились с 1820-х годов

Немного не так - рулевой в допетровские времена назывался кормило или кормщик. Кормчий это не эквивалент рулевого т.к. кроме управления рулем в его обязанности входили управление такелажными работами, прокладка курса, навигация и т.д. На поморских судах кормчий это эквивалент капитана или старпома.

Сексизмом попахивает! То есть женщин сражающихся на фронте поздравлять и не надо? Да и праздник это не "советской армии" а "День Защитников Отечества" а Отечество не только военные защищают а и труженики тыла - стало быть и женский персонал работающих на оборону предприятий тоже Защитники Отечества. Кроме того Отечество защищают не только на полях сражений но и на информационном фронте - таким образом все форумчане ( независимо от пола ) которые беспощадны к врагам России ( как внешним так и внутренним ) тоже являются Защитниками Отечества. Как то вот так.

оставить себе?

США открыто не поддерживает Рожаву ( Автономная администрация северной и восточной Сирии ) - есть только сотрудничество в военной сфере. Оициально Рожаву поддерживает Россия - официальное представительство было открыто в Москык в 2016 году. Россия является постоянным посредником преговоров и соглашений между курдами и Турцией Сирией. Вслед за Россией дипломатитеское признание Рожавы было со стороны Германии и Франции. Относительно курдских вооруженных сил то нет официальных отношений между YPG и армии США. Но представительство YPG было открыто при МО России в Москве в 2016 году. Позднее было открыто представительство YPG в Чехии. Так что рано хоронить автономию - Восток дело тонкое.

Для прямой линии через Запорожье надо еще Екатеринослав ( Днепропетровск ) и Харьков взять. Донецк и Луганск далеко в стороне от прямой линии.

много толкового

В Испании был убит российский летчик Максим Кузьминов, в прошлом году угнавший из России вертолет Ми-8 и передавший его Украине, сообщает итальянское издание Il Corrispondente. Источники информации в публикации не указаны, а материал называется «Предатели долго не живут». Убийство произошло в городе Вильяхойоса в провинции Аликанте 13 февраля. Подробнее на РБК: https://www.rbc.ru/politics/19/02/2024/65d36e1f9a794780061e8c31